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강좌소개
강의목표
학습대상
강사소개
| 내용전문가 | 조만업 |
|---|---|
| 경력 및 소속 |
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| 학력 및 전공 |
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평가방법 및 수료기준
| 구분 | 수료기준 |
|---|---|
| 진도율 | 80% 이상 |
| 진행단계평가(10점) + 평가시험(90점) | 합계 : 60점 이상 |
학습목차
| 차시 | 차시명 |
|---|---|
| 1 | 발달심리학의 개념 |
| 2 | 발달의 특징 |
| 3 | 발달이론의 연구 |
| 4 | 발달과업과 이론 |
| 5 | 심리사회발달이론 - 에릭 에릭슨 |
| 6 | 발달단계이론 |
| 7 | 인간발달과정 |
| 8 | 뇌의 발달 등 |
| 9 | 영아기 발달 |
| 10 | 영아기의 특징 |
| 11 | 유아기의 발달 |
| 12 | 아동기의 발달 |
| 13 | 청소년기의 발달 |
| 14 | 청년기/성인기 발달(1) |
| 15 | 청년기/성인기 발달(2) |
| 16 | 성인기/노년기 발달 |
| 17 | 노년기 질병 및 생활전략 |
| 18 | 인간발달 - 주요발달영역(1) |
| 19 | 인간발달 - 주요발달영역(2) |
| 20 | 인간발달 - 주요발달영역(3) |
| 21 | 인간발달 - 주요발달영역(4) |
| 22 | 인간발달 - 발달단계론 |
| 23 | 인간발달 - 정서/도덕성 발달 등 |
| 24 | 인간발달 - 도덕성 발달 |
| 25 | 기타 발달론 / 진로발달론 |
| 26 | 집단상담의 의의 |
| 27 | 집단상담의 응집력과 장단점 |
| 28 | 집단상담의 유형 |
| 29 | 집단의 구조와 집단지도성 |
| 30 | 집단상담자의 자격과 협동상담자 |
| 31 | 문제집단원 및 집단진행기법/집단규범(1) |
| 32 | 문제집단원 및 집단진행기법/집단규범(2) |
| 33 | 집단상담과 상담이론(1) |
| 34 | 집단상담과 상담이론(2) |
| 35 | 집단상담과 상담이론(3) |
| 36 | 집단상담과 상담이론(4) |
| 37 | 집단상담과 상담이론(5) |
| 38 | 상담이론과 집단상담 계획 |
| 39 | 집단의 구성과 유형 |
| 40 | 집단원의 선발, 상담평가 / 윤리적 문제 등 |
| 41 | 집단상담의 실제 |
| 42 | 집단상담의 단계(1) |
| 43 | 집단상담의 단계(2) |
| 44 | 청소년 집단상담 |
| 45 | 참여자의 권리 / 상담자의 윤리적 문제 등 |
| 46 | 청소년 집단상담자의 자질 등 |
| 47 | 심리평가와 측정 |
| 48 | 검사도구의 개발과 표준화 |
| 49 | 검사도구의 선정과 채점 및 척도 |
| 50 | 표집 |
| 51 | 대푯값과 정규분포 |
| 52 | 원점수와 규준점수 |
| 53 | 준거/규준참조검사 및 신뢰도 개념 |
| 54 | 신뢰도와 타당도(1) |
| 55 | 신뢰도와 타당도(2) |
| 56 | 타당도의 종류 |
| 57 | 타당도 및 기타 개념 |
| 58 | 검사의 종류와 평가법(행동관찰, 면접) |
| 59 | 검사지의 선정과 실시 |
| 60 | 검사실시 윤리 및 해석 |
| 61 | 인지적 검사 - 지능검사(1) |
| 62 | 인지적 검사 - 지능검사(2) |
| 63 | 웩슬러 아동/유아 검사 |
| 64 | 웩슬러 검사의 해석 / 적성검사(1) |
| 65 | 적성검사(2) / 정서적 검사(1) |
| 66 | 정서적 검사(2), MMP1(1) |
| 67 | MMPI(2) |
| 68 | MMPI(3) |
| 69 | CPI / PAI / MBTI |
| 70 | 16PF / NEO-PI-R / 투사적 검사(1) |
| 71 | 투사적 검사(2) |
| 72 | 투사적 검사(3), 기타 검사(1) |
| 73 | 기타 검사(2) |
내강의실
